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全因(yīn)素速写是什么意思(sī)，全因素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因为全因素也可以理解成写(xiě)实的意思，但是(shì)速写本身讲(jiǎng)究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题(tí)主(zhǔ)你的意思应该(gāi)是(shì)那种明暗速写吧(ba)。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦(la)。

什(shén)么是全因素素(sù)描

　　全因素素描是(shì)相对(duì)结构(gòu)素描(miáo)来讲的，一般(bān)结构(gòu)素描是不(bù)考虑光影的，所以(yǐ)不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的(de)素(sù)描一般从(cóng)结构入手，比如文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽(suī)然(rán)画面上有黑白调子，却是从结(jié)构入手来表现的，更突出的(de)还有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的(de)俄罗斯(sī)的(de)列宾美院强调全(quán)因素也(yě)就是(shì)相对强(qiáng)调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在一(yī)般我们如果强调全因(yīn)素素描(miáo)就是强(qiáng)调(diào)画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连(lián)同周围环(huán)境的关系一起(qǐ)表(biǎo)现出来。

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　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是(shì)不少(shǎo)初学者和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业训(xùn)练(liàn)，在考试中不能在整(zhěng)体(tǐ)观(guān)念的指导(dǎo)下(xià)全面推进，往往是(shì)急于求成，在(zài)缺乏对整体效果的(de)把握下一味死(sǐ)抠(kōu)局部(bù)，造成局部相(xiāng)互之间(jiān)关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让(ràng)整体的美感(gǎn)不能更好的体(tǐ)现(xiàn)出来(lái)，局部的(de)构(gòu)造已经很突出(chū)了，而其他地方做的(de)不足，这样的(de)一(yī)幅(fú)画(huà)，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干伏兄亏个局部(bù)组成的，没有局部的(de)一幅(fú)画是不真实的(de)；然而(ér)，一幅画只有局部，没有整(zhěng)体，就算再精彩、再深(shēn)入(rù)也(yě)是毫(háo)无意义(yì)的(de)。

　　素描的目(mù)的(de)，不(bù)光是练(liàn)就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意(yì)境(jìng)”和(hé)如何观(guān)察事物的“想法”。

　　离开了(le)这(zhè)两(liǎng)点，素(sù)描练习也就失去了它的本质意(yì)义(yì)。

　　既(jì)然整体(tǐ)是关(guān)系(xì)到一幅素描画的成败，那么局部(bù)与(yǔ)局部、局部与整(zhěng)体(tǐ)的关系就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就要靠比较的方(fāng)法，比较色调的深浅，比例的长短(duǎn)、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关系的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据(jù)这种比较(jiào)，画出来的(de)作(zuò)品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加(jiā)强

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝(jué)对(duì)相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他（她）们也(yě)都(dōu)有别人不易察觉的(de)差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的特征和(hé)独具(jù)个性的差异，但是(shì)在素描写生的过程中，常常(cháng)看到(dào)有的学生不管画谁，不管对象(xiàng)的长相如何，气质(zhì)怎(zěn)样，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡(hú)编乱造的参照物。

　　这(zhè)里(lǐ)有初学时期老师指(zhǐ)导上的失(shī)误，还有考生自己认识(shí)上的误区(qū)。

　　有的考生错误地(dì)认(rèn)为：模特儿像不像没有(yǒu)关系，只要画面(miàn)效果好就(jiù)行，反正评分的老师也不知模(mó)特儿什么样。

　　像不像确(què)实不是衡(héng)量一张素描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却(què)能检验一个学生对事物所具(jù)备的(de)敏感性(xìng)和表现能力(lì)。

　　如果(guǒ)一个(gè)学生长时间(jiān)脱离对象去(qù)感受，去编造所谓的画(huà)面(miàn)效(xiào)果和(hé)废弃对客观对象感(gǎn)知能力(lì)的训(xùn)练，那么他就有可能造成感知能力的退化(huà)，失(shī)去一个艺术(shù)家所应有的敏感性。万里长城是秦始皇造的吗，长城是秦始皇修建的吗

　　具体到素描写生中的表现就(jiù)是(shì)千人(rén)一面。

　　这是因为作为一个画家重要(yào)条(tiáo)件的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦(dàn)形(xíng)成就(jiù)很难纠正(zhèng)。

　　所以学生们要特(tè)别注意老师讲到的每(měi)一个细节(jié)。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最后画面调整(zhěng)时，最容(róng)易出现画(huà)面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画(huà)面锁碎的问(wèn)题。

　　为什(shén)么会出现这些问题呢(ne)？这是因为(wèi)画(huà)面的黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的(de)对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画(huà)面(miàn)的效尘含果(guǒ)就(jiù)不响亮，至于哪一种(zhǒng)成分多(duō)点(diǎn)，哪一种成(chéng)分少点(diǎn)，都要给你的感受而定。

　　自身的关系(xì)是非常重大的(de)，但(dàn)不管(guǎn)怎样的比例关系，三大(dà)基本色(sè)调都不应缺少(shǎo)其(qí)中(zhōng)的(de)一(yī)个(gè)。

　　造成画面(miàn)灰的(de)原因很多。

　　比如模特(tè)儿的面部大部(bù)分都处在亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰(huī)的(de)色(sè)调；如果处理(lǐ)不(bù)当(dāng)，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的作(zuò)用，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保持画面的层次感。

　　还有一种情况：模(mó)特儿的皮肤比(bǐ)较(jiào)深，黑和深灰色调占(zhàn)其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容(róng)易造成画面灰(huī)暗、沉闷，影响作业成绩(jì)。

　　对此，考生应(yīng)主(zhǔ)动减(jiǎn)少中间色调的深度，提(tí)高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写(xiě)生的过(guò)程当中，在整体尊重客观对(duì)象的前提(tí)下，允许对局部(bù)的色(sè)调进行调整、或减弱(ruò)、或加强的(de)艺术处(chù)理。

　　素(sù)描写生(shēng)的对象，或(huò)明万里长城是秦始皇造的吗，长城是秦始皇修建的吗或暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有着它(tā)的规律和秩序。

　　写生(shēng)时如果打乱(luàn)了这种客观秩序，就会(huì)出现零乱琐碎(suì)，因(yīn)而影响(xiǎng)画面(miàn)的整体感。

　　还(hái)有一(yī)种(zhǒng)情况，每个(gè)局部(bù)都画得很(hěn)好很完整，但局部(bù)和局(jú)部之(zhī)间(jiān)没有联系(xì)，互不统(tǒng)属，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一(yī)个固定光源的照射下，必然(rán)会(huì)出(chū)现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次(cì)关系———秩序(xù)感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一幅作品也(yě)不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过(guò)程中(zhōng)，素描必须着重光(guāng)线、物体的关系，笔触的描绘手(shǒu)法，将自己眼睛所观察到的形体(tǐ)，具体(tǐ)而微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的观察(chá)力。

　　另外，素描(miáo)也可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间(jiān)一切的(de)努力，亦即(jí)所(suǒ)谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了(le)可以(yǐ)发现静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在(zài)的形(xíng)、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感(gǎn)、存在感、空间、动态(tài)……等等(děng)复杂的因素，互(hù)相(xiāng)交(jiāo)织，构成一个美(měi)的秩序(xù)。

　　绘画(huà)就是要将那(nà)些自然(rán)的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素描(miáo)的意义(yì)和目的。

　　素描是绘(huì)画的基础,是最能体现人的(de)绘画水平的画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料(liào)来(lái)源：百度百科(kē)-素描(miáo)

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