准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理(lǐ)以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标苹果xr重量为多少g为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思苹果xr重量为多少g、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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