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  初中生幽(yōu)默诵读

  语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬(yáng)个性(xìng)。

  背(bèi)书(shū),不(bù)必(bì)总是(shì)一本(běn)正经,搞得挺(tǐng)神(shén)圣,挺严肃。

  幽默(mò)些,放开点,没问题。

  比如(rú)你可以(yǐ)发(fā)狠似的,咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝(jué),泣不(bù)成声似的复述。

  你(nǐ)还(hái)可以得意洋洋,自我炫耀似的(de)讲给别人(rén)听(tīng) (当然那(nà)个(gè)人不一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮,低(dī)声细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的幽默(mò)细胞有多(duō)少(shǎo),方(fāng)法就有多少。

反复诵读,熟读(dú)成诵

  这(zhè)是比较原(yuán)始的一种方法,但却是经常用的(de),很管(guǎn)用的。

  使用此法的前(qián)提是默读理解(jiě),先(xiān)把每一句话读懂,领(lǐng)悟整段或整篇的(de)意思,在(zài)此(cǐ)基础上则可大(dà)展拳脚,英(yīng)雄有用(yòng)武之地了。

  否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上,就(jiù)是有感情地大(dà)声(shēng)朗(lǎng)读。

  感(gǎn)情越投入越好,喜怒哀乐(lè)随文字(zì)流(liú)转。

  如遇对话形(xíng)式的(de),不妨一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话,或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话,趣味无穷。

  此法的科(kē)学依据(jù):第一,朗读可(kě)以避免默读时(shí)容易出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错(cuò)误;第二,读出声(shēng)来,可以(yǐ)震(zhèn)动大(dà)脑皮层的记忆神经,加快记(jì)忆速度;第三,可以(yǐ)排除外(wài)界的一(yī)些噪(zào)音干扰有助于记(jì)忆(yì)准确。

  第四(sì),可以熏陶自己的情感,自我陶醉(zuì),自我愉悦。

  心情好了(le),情绪高涨了,自然事半功(gōng)倍。

初中生快(kuài)速背书小窍门

  1.根据人的遗忘曲线,只有(yǒu)不断重(zhòng)复背,才(cái)能记(jì)得(dé)牢。

  2.听说(shuō)临(lín)睡前和早上背书(shū)效果好,捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

  3.可以用(y37码鞋内长是多少厘米,37码鞋子内长是多少cmòng)列表,对比(bǐ)的方法帮助(zhù)记(jì)忆。

  4.实(shí)在记不住,可(kě)以抄,抄(chāo)比光背好(hǎo)得(dé)多(duō)。

  5.可以将要背(bèi)的东西(xī)编号(hào)啊,一段(duàn)一段(duàn)来,这样会快(kuài)一点的,要是全篇一(yī)起反而很慢,另外可以利(lì)用奖励的办法啊,背好一段就奖励自己休息(xī)一(yī)会,或者吃(chī)点什么的,相(xiāng)信持(chí)之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

  6.尽量(liàng)为学习创造愉(yú)快的气氛。

  在(zài)睡前醒(xǐng)后或学习前,闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能(néng)考好(hǎo),想象自己在取得良好的成绩(jì)之后,父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景,想象为自己而自豪。

  想象越生动具体越好。

快速背(bèi)书小窍门

  快速背书小窍(qiào)门如(rú)下(xià):

  1.在(zài)记忆(yì)里最好的时间(jiān)段背(bèi)诵。

  每个学生的具体情况不同,有的(de)学(xué)生早上的记忆力好(hǎo),有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

  学(xué)生们(men)可(kě)以棚银根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况,来选择适合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

  这个时间(jiān)段可(kě)能(néng)也(yě)不是特别固定(dìng),学生们可以自己感觉并确(què)定。

  2.根(gēn)据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线,只枯世(shì)有(yǒu)不断(duàn)重复背,才能记(jì)得牢。

  3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行背诵,同样(yàng)也可以起到事半功倍的作(zuò)用。

  比如(rú)在背诵语文课文的时(shí)候37码鞋内长是多少厘米,37码鞋子内长是多少cm(hòu),学生可(kě)以先(xiān)记住一些关键没和肢(zhī)的词句,再根据这些(xiē)词句进行串联。

  这样的背(bèi)诵(sòng)方式,不仅能(néng)够提高效率,还可以帮助学生边理解边背诵,牢牢掌握住其中的内容,而不(bù)是为(wèi)了背(bèi)而背。

  4.背书的时候(hòu),边用(yòng)笔(bǐ)画。

  硬背(bèi)不如理解。

  尤其(qí)是文(wén)科(kē)一些段落比较冗(rǒng)长的内容,我们常常需要采取分段背诵的方式。

  那么把其中的一些关键信(xìn)息,比如:时间(jiān)信息(xī)、逻辑(jí)信息(xī),还有易错(cuò)难记的知识点,边(biān)读的时候(hòu)边画下来。

  就有利于我们通过理解的方式,加速(sù)背诵的过(guò)程。

  5.闭(bì)上眼(yǎn)睛,回(huí)想关键词。

  背诵的(de)时候的重(zhòng)点,往往不(bù)在于前(qián)面记(jì)的过程,而在于(yú)后面的(de)“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的核(hé)心(xīn)。

  6.用自己(jǐ)的话,复述(shù)一(yī)遍(biàn)。

  背诵知识的(de)时候(hòu),要尝(cháng)试不(bù)用原话,而是自己(jǐ)的语言,将背(bèi)诵(sòng)的内容描述出来。

  这(zhè)个过程,既(jì)是检验(yàn)你(nǐ)的背诵(sòng)结果,也是(shì)检验你是(shì)否真正的理解了(le)这一段(duàn)知(zhī)识。

  甚至(zhì)往往也(yě)是你(nǐ)考试的时候,相关知识的你能够写出来的答(dá)案。

  比如,考试中让你描述背(bèi)过的(de)古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景,这个时(shí)候往往你就能感到(dào)得心应手。

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