准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地谬赞是什么意思啊 缪赞和谬赞的区别是什么定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，谬赞是什么意思啊 缪赞和谬赞的区别是什么打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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