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记忆可以被篡(cuàn)改吗

　　记忆是(shì)可(kě)以被篡改的。

　　记忆(yì)是可(kě)以被篡改的，甚(shèn)至(zhì)是可(kě)以(yǐ)被(bèi)植入的，而(ér)且(qiě)方法还(hái)非(fēi)常的简单，先跟大家说(shuō)一个(gè)跟修改(gǎi)记忆有关的一个(gè)非常轰动的事件。

　　1984年发生在米国马萨(sà)诸(zhū)塞州轰动世界(jiè)的阿米罗特X侵案，被害人是(shì)一个只(zhǐ)有4岁半(bàn)的小(xiǎo)男孩凯斯，有一天凯斯的妈妈(mā)发现凯(kǎi)斯最近(jìn)一段时间频繁的尿(niào)床，

　　这(zhè)是一(yī)个孩子(zi)遭到侵害之后(hòu)非(fēi)常容易出苯可以和溴水发生反应吗为什么，苯可以和溴水发生加成反应吗现的一种信号，凯斯的妈妈发见(jiàn)之(zhī)后就让凯(kǎi)斯的舅(jiù)舅去跟凯(kǎi)斯(sī)谈(tán)心，而舅舅(jiù)为了让凯斯敞开(kāi)心(xīn)扉，就跟凯(kǎi)斯讲了(le)自己小时候(hòu)去野(yě)外露营遭到了(le)侵害(hài)的经历。

提高幼(yòu)儿记忆力方法

　　1、为幼儿(ér)提供形象、鲜明、生动、富有(yǒu)浓厚情绪色彩的方便记忆的材(cái)料。

　　可以为孩子提供他(tā)们感兴趣的玩(wán)具或(huò)游戏，同时可以制作许多色彩亮丽的卡片或图片(piàn)，家长可在旁(páng)边(biān)配合我们孩子(zi)一起来(lái)进行(xíng)这些活(huó)动。

　　2、经常向幼儿提出具体、明确的记忆任(rèn)务，并对孩子的成(chéng)果(guǒ)给(gěi)予评价，这样可能激发(fā)幼(yòu)儿去(qù)进行有意识的(de)记忆。

　　在(zài)讲故事前，可以提出一两个问题(tí)让孩子从听到故事中(zhōng)找到答案(àn)，或外出游(yóu)玩(wán)时，要让孩子记住(zhù)见过哪些东西，去过哪(nǎ)些地方，都有哪些(xiē)景物等，这样就会(huì)让孩子有总意(yì)识的去观察事物(wù)进行记忆(yì)，在(zài)孩子完成(chéng)任务(wù)时要给予及时的(de)肯定和赞扬，提高幼儿(ér)记(jì)忆的积极性与主动性(xìng)。

　　这样会使幼儿更好(hǎo)地进行主动记忆(yì)。

　　3、帮助孩子(zi)理解要记(jì)忆(yì)的材料(liào)，可(kě)以大大(dà)提(tí)高孩子的(de)记忆水平和有意识(shí)记忆的能(néng)力，虽然孩子的记忆多是机械(xiè)记(jì)忆，但在理解的基础上，他们会记忆的更(gèng)好，这样(yàng)可以使他(tā)们记忆(yì)的(de)更牢(láo)固(gù)，这对培养孩子的(de)有意识记忆(yì)是非常(cháng)好(hǎo)的方法(fǎ)，所以孩(hái)子在记忆东(dōng)西前，父母(mǔ)要帮(bāng)助(zhù)孩子来理解这个事物。

　　4、运用多种感觉器官进行记忆(yì)。

　　因此，应指导幼儿运用多种感官参加记忆活动(dòng)。

　　如让幼(yòu)儿感(gǎn)受春天，应尽量(liàng)带孩(hái)子(zi)多(duō)看一(yī)看、摸一摸、闻(wén)一(yī)闻、尝一尝，通过眼(yǎn)、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获(huò)得感性认(rèn)识。

　　实验证明：这样会使幼儿记得(dé)又快又好。

　　5、帮助(zhù)孩子进行合理的(de)复习，以增强(qiáng)记忆(yì)。

　　一(yī)般(bān)来讲，让孩子(zi)复习巩固所学的(de)内(nèi)容时(shí)，应该(gāi)在(zài)孩子(zi)情(qíng)绪稳定时，采(cǎi)用多种(zhǒng)有趣的方法进行。

　　如利用(yòng)讲故事、念儿歌、猜谜语、表演活动、做游戏以及(jí)比赛活动、散步与郊游活动和日常生活活动等。